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    蘋(píng)果的創(chuàng)始人喬布斯、微軟的比爾蓋茨、Facebook的扎克伯格……這些輟學(xué)、休學(xué)創(chuàng)業(yè)的成功案例，總能激起年輕學(xué)子的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。

    尤其是2015年來(lái)，上到國(guó)家層面，下到地方高校，先后出臺(tái)彈性學(xué)制管理辦法，支持鼓勵(lì)大學(xué)生保留學(xué)籍創(chuàng)業(yè)。一時(shí)間，“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”成為了高教界最熱門(mén)的詞匯之一。

    休學(xué)創(chuàng)業(yè)這一政策受大學(xué)生歡迎嗎？在溫高校有多少學(xué)生為了創(chuàng)業(yè)而休學(xué)？休學(xué)后的他們，又有多少重返校園完成學(xué)業(yè)？近日，記者在溫州大學(xué)、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州商學(xué)院、浙江工貿(mào)學(xué)院等高校進(jìn)行采訪并做了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)為理由而休學(xué)的學(xué)生非常少，這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，溫州大學(xué)生對(duì)這項(xiàng)新政所持的理性態(tài)度。

    調(diào)查——

    四成以上受訪者 為彈性學(xué)制打CALL

    此次問(wèn)卷通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查形式，在溫州大學(xué)、溫州商學(xué)院、溫大甌江學(xué)院、溫州職業(yè)學(xué)院技術(shù)學(xué)院、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等5所本科和高職院校中開(kāi)展，在短短3天時(shí)間里，共收回有效問(wèn)卷934份。

    調(diào)查結(jié)果顯示，有61.78%的受調(diào)查者知曉大學(xué)生可休學(xué)創(chuàng)業(yè)這一項(xiàng)政策，40.04%的人從所在高校得知這一政策。在934位被調(diào)查者中，有124人在大學(xué)階段有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域主要分布在設(shè)計(jì)、教育、影視、電商、科技、餐飲、物流等；沒(méi)有參與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有810人，這其中最主要原因，他們認(rèn)為沒(méi)有創(chuàng)業(yè)所需要的資金、資源、人脈，畢業(yè)后還是先就業(yè)，也有不少人給出的原因是學(xué)業(yè)忙、創(chuàng)業(yè)可在畢業(yè)后進(jìn)行等。

    針對(duì)如何看待大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)這個(gè)問(wèn)題，44.33%的受訪者為政策叫好，認(rèn)為給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，從此不用擔(dān)心創(chuàng)業(yè)失敗又丟了大學(xué)文憑；37.26%的受訪者認(rèn)為人生每個(gè)階段有每個(gè)階段要做的事，大學(xué)時(shí)代還是要以學(xué)業(yè)為重；18.42%持中立態(tài)度，認(rèn)為大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)這個(gè)現(xiàn)象應(yīng)該一分為二來(lái)看待。

    至于休學(xué)創(chuàng)業(yè)的目的，61.67%的受訪者認(rèn)為是獲取成功，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；33.73%的人認(rèn)為是增加收入，幫家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還有4.6%的人認(rèn)為是回報(bào)社會(huì)。

    對(duì)話——

    大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，你怎么看？

    正方：給有創(chuàng)業(yè)沖勁的學(xué)生提供了出路和退路

    溫州大學(xué)的周鎮(zhèn)濤、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的陳玲、溫州商學(xué)院的王林宏無(wú)疑是彈性學(xué)制政策實(shí)施后的首批受益者（本報(bào)1月20日曾做過(guò)報(bào)道）。用王林宏的話說(shuō)，沒(méi)上過(guò)大學(xué)的人生是不完美的，想在這最美好的年紀(jì)拼一拼闖一闖，又不想失去大學(xué)文憑，“彈性學(xué)制政策解決了我們的后顧之憂，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了一個(gè)出路和退路。”

    在溫州商學(xué)院創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人胡金林看來(lái)，國(guó)家出臺(tái)這樣的政策，某種程度上是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一種認(rèn)可，給大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供了多樣化的選擇。“在彈性學(xué)制下，大學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際情況，靈活地安排學(xué)業(yè)進(jìn)度。尤其是對(duì)于那些具備創(chuàng)業(yè)精神，又能碰到創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的制度充滿人性化，這是教育理念的與時(shí)俱進(jìn)，值得肯定。”

    溫州大學(xué)法政學(xué)院教授徐旭東認(rèn)為，彈性學(xué)制在西方國(guó)家已實(shí)施了很長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)中國(guó)高校有一定的借鑒意義。政策落地帶來(lái)的改變，更多地在導(dǎo)向上，它為創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈的大學(xué)生平添了勇氣，提供了試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。即便學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗回到校園，所積累的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)，反而能促使他們心平氣和地完成學(xué)業(yè)，在理論學(xué)習(xí)中收獲更多。

    反方：創(chuàng)業(yè)比上學(xué)重要，別開(kāi)玩笑了

    在家長(zhǎng)眼里，送孩子上大學(xué)，為的是讓他們學(xué)到更深層次的專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)后能找到一份好工作。休學(xué)創(chuàng)業(yè)，聽(tīng)起來(lái)似乎有些“離經(jīng)叛道”。溫職院一位學(xué)生家長(zhǎng)告訴記者，大學(xué)時(shí)代還應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，拿到畢業(yè)文憑，有一技之長(zhǎng)，才能在社會(huì)上立足。至于創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)后也可以，不急于一時(shí)。為創(chuàng)業(yè)而休學(xué)，代價(jià)太大了。

    針對(duì)是否有必要為了創(chuàng)業(yè)而休學(xué)，一些入駐高校創(chuàng)業(yè)園的大學(xué)生也表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。溫州大學(xué)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)大四學(xué)生劉光宇是積水石家教的負(fù)責(zé)人，四年前，他從老家哈爾濱來(lái)到溫州求學(xué)，萌生了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的想法。但他并沒(méi)有為了創(chuàng)業(yè)而休學(xué)，而是選擇了一個(gè)折中的辦法，在溫大創(chuàng)業(yè)學(xué)院老師的指導(dǎo)下邊學(xué)邊創(chuàng)，利用學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)基地成立了工作室，組建了團(tuán)隊(duì)，并代表學(xué)校在全國(guó)性的創(chuàng)業(yè)比賽中奪得了一等獎(jiǎng)。

    “現(xiàn)在高校里頭都有創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開(kāi)設(shè)課程，提供基地，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)方面的教育。最為關(guān)鍵的是，這些創(chuàng)業(yè)課程都是與專業(yè)緊密結(jié)合的，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了理論基礎(chǔ)。掌握了這些知識(shí)，能使你在今后的創(chuàng)業(yè)中少走許多彎路。所以在我看來(lái)，大學(xué)生并沒(méi)有休學(xué)創(chuàng)業(yè)的必要。”

    大部分接受問(wèn)卷調(diào)查的溫州大學(xué)生對(duì)此表示認(rèn)同。“創(chuàng)業(yè)多難啊，資金、人脈、資源缺一不可。身邊有同學(xué)折騰了好多項(xiàng)目都失敗了，”溫州商學(xué)院一位大四的學(xué)生說(shuō)，“雖說(shuō)還能回來(lái)完成學(xué)業(yè)，但比同齡人晚幾年就業(yè)了，難免有些不適應(yīng)吧。”

    中立：應(yīng)一分為二理性看待

    溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院副院長(zhǎng)施永川認(rèn)為，應(yīng)該一分為二看待大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)這個(gè)現(xiàn)象。“國(guó)家出臺(tái)這樣的政策，實(shí)質(zhì)上是激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了以生為本的原則。”用他的話說(shuō)，彈性學(xué)制給那些有資源、有條件、已經(jīng)準(zhǔn)備好創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)“不走尋常路”的機(jī)會(huì)。

    “同時(shí)，我們也應(yīng)該清楚地看到，政策說(shuō)的是‘允許’學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，沒(méi)有用‘鼓勵(lì)’二字，這是有重要區(qū)別的。”在他看來(lái)，這項(xiàng)政策不太可能大量刺激學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

    記者連日來(lái)在溫州大學(xué)城的調(diào)查采訪也印證了這一觀點(diǎn)。據(jù)學(xué)校教務(wù)處的老師提供的數(shù)據(jù)，近3年多來(lái)為創(chuàng)業(yè)而休學(xué)的學(xué)生寥寥，溫大停留在5個(gè)以內(nèi)，溫職院只有3個(gè)，溫大甌江學(xué)院也只有4、5個(gè)，這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明溫州大學(xué)生對(duì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)所持的理性態(tài)度。

    施永川天天和有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生打交道，一直謹(jǐn)慎地扮演著引導(dǎo)者的角色，既不能澆滅學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，又不能誤導(dǎo)學(xué)生做出錯(cuò)誤判斷。前不久，他就勸回了一個(gè)有休學(xué)創(chuàng)業(yè)想法的大一學(xué)生，“我們鼓勵(lì)那些與專業(yè)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，也希望學(xué)生能把創(chuàng)業(yè)作為自己未來(lái)職業(yè)生涯的規(guī)劃，而不是一時(shí)沖動(dòng)追求眼前的一點(diǎn)利益。”

    溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)胡文超說(shuō)，當(dāng)前創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，大學(xué)生更應(yīng)該依托專業(yè)知識(shí)來(lái)創(chuàng)業(yè)，這種機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)比起生存型創(chuàng)業(yè)會(huì)更加有生命力，從這個(gè)意義上來(lái)講，也需要學(xué)生更好地打好專業(yè)基礎(chǔ)，在學(xué)好專業(yè)的前提下才能更好地創(chuàng)業(yè)。

    “不是說(shuō)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校就和學(xué)校沒(méi)有關(guān)系了，”溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)劉海明表示，該校建立了休學(xué)創(chuàng)業(yè)期間的保障機(jī)制，對(duì)有依托、有創(chuàng)新性及持續(xù)生存能力的項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤幫扶，從而提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

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